让孩子自由书写自己的历史

                      杨储睿  何剑明

摘要：虽然中国素有重视家庭教育的优良传统，但是自改革开放以来，我国的家庭教育进入了一个新的历史时期。一方面，家庭教育的社会影响力不断提升；另一方面，儿童青少年的成长遇到了新的问题我们应当引起深思。

关键词：家庭教育   世界观    人生观    价值观   历史观     

        爱与自由

家庭教育是指在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。

虽然中国素有重视家庭教育的优良传统，但是自改革开放以来，我国的家庭教育进入了一个新的历史时期。一方面，家庭教育的社会影响力不断提升；另一方面，儿童青少年的成长遇到了新的问题许多孩子整天情绪低落，厌倦学习，经常与父母发生冲突，出现自闭、反抗、冷漠等心理疾病。这一切都说明我国的家庭教育已经出了很多问题，我们应当引起深思。

一、     中国的家庭教育现状。

现状一：物质刺激，拜金主义毒害颇深。

很多家长信奉“金钱至上”的观念，这对于培养孩子形成健康的人格是有百害而无一利的。在中国的家庭教育中，像考试在全班前三名，家长承诺买什么礼物或者给多少钱。这样的例子并不少见。试问，当人生观的追求转化成物质上的贪婪，我们又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢？

很多家长认为，人活着就是为了生活得好。他们简单的把生活得好理解为“有钱”二字。他们给孩子灌输的就是——有钱，是一切的人生观。好像人生下来的唯一任务就是为了挣钱，一个人学习生活的一切都为了挣钱，上大学就可以牺牲自己的爱好与特长，挑选将来挣钱多的专业学，攻读硕士博士文凭也不是为了学术而只是为了镀金，好挣更多的钱。如果都这样，那国家谁来保卫？学术谁来研究？中华民族要振兴，这一切又靠谁？——这似乎在说大道理了。但如果大家都不讲大道理，只讲小道理，那这社会就成了各讲各的理，也就没有合作与契约说了，这岂不是回到老子说的小国寡民时代啊？家庭教育，对孩子成长很重要，人生观是树立人的终极目标的，是立志与人生理想的基础，只有立大志，有大抱负的人，才能成大才。

人生的价值，道义的价值，良知的价值，情谊的价值，生命的尊严的价值，气节与风骨的价值，以及作一个好人的价值，这些精神价值和物质价值，和金钱的价值是不同的，这些价值，对生命来说，要比物质价值，比金钱更重要，更珍贵。我们应该要让孩子对此有一个比较正确的认识，这有利于孩子的健康和成长，有利于我们民族的发展与未来。

现状二：道德教育的空白，信念的缺乏，将会成为我们民族之痛。

中国传统的家庭教育，是很讲究道德教育的。父严母慈，弟悌子孝，出入恭敬，忠诚待人。礼、义、仁、智、信，忠孝节义，五伦四德，都是关于道德伦理方面的。就连以前家里摆牌位，列“天地君亲师”，也是因为对大自然敬畏，对 国 君忠敬，对父母亲 祖宗和 老师的尊重。

在中国文化传统中，家教与师教是并重的。如果家教不严或缺乏家教，那是一个家长的失职，孩子有了过失，家长是会被人耻笑的。在现在的一些地方，老百姓们把“有娘生，没爹教”、“没有家教”依然当作一句骂人的重话。如果我们说一个孩子缺乏家教，就是说一个孩子缺乏父母对他进行必要的为人处世的道德教育。

但是，现在的中国家庭教育里，最被重视的是往往是智力因素，至于其他的德、体、美、劳等方面的发展，都是一纸超级空文。报纸上曾报道，现在有的孩子爱模仿抗战片中日本鬼子的语言作游戏，在北方某省还曾发生过闹洞房模仿日本鬼子强奸中国妇女的情节，说什么“花姑娘的干活”之类。这实际上是很沉痛的历史性悲剧，这种悲剧的造成，与道德教育不够很有关系。

人们常说，我们缺乏信念,那么，什么是信念呢？信念就是精神价值的东西，相信道义，相信良知，相信情谊，尊重气节和风骨之士。用历史的生动事例来证明吧：推翻前朝统治的皇帝要旆褒前朝临死不屈的殉国之士；东北联军杨靖宇将军殉国，日本鬼子也要敬礼，这就是从敌对的角度感到气节风骨的不可轻侮的价值。

现状三：“忘记历史等于背叛未来”

我国在传统上是一个很重视历史的国家，中国有着很好的历史教育传统，但现在国人都像得了健忘症。从先祖们结绳记事开始，我们中国人就获得了最初的历史意识。在历史与历史教育方面，我们都有许多可说的东西。在孔子传授学生的六艺与儒家教育的四书五经中，作为历史学家的孔子把《春秋》是作为主要课程教的。《礼记》是专史，《春秋》是政治史，典章制度、礼仪规范的学习与春秋褒贬的用心，都是为了学生树立行为规范，知其趋舍。礼乐崩溃，距乱世就近了。讲的是道德信念与政治社会的关系。用现在的话说，转型期，在旧道德破坏的同时更要重视建设新道德。如何建设？就是从树立榜样着手的。榜样有两种，一种是现实生活的，还有一种是历史上的。青史留名，史官文化的价值，在于使人在享受当下的物质生活时，还须考虑到“身后名”。从而对自己的行为加以道德规范的省检自律。这是中国教育与中国文化的历史作用。

在家庭教育中，也很重视历史教育的。历代的用以家教类的书，《龙文鞭影》、《幼学琼林》、《孝经》、《弟子规》、《千字文》等，都含了历史方面的内容。有的是职官制度，有的是历史地理，三皇五帝，商汤周武，以及许多历史故事、典故，它都包括。这种讲故事的形式，会让孩子们很容易记住所听的内容。中国家庭教育的历史传统，比外国长得多。中国学校教育制度的最初形式，是私塾，老师会教《增广贤文》、《朱子家训》、《三字经》、《女儿经》等，在《三字经》里，就有“子不教，父之过”内容，说明家庭教育、子女的成长教育、成才教育与家长的关系。

现状四：心灵施暴  扼杀孩子自由的天空

自古至今，中国人从来不缺乏智慧，但我们对于创新能力、应变能力和竞争能力的缺乏，却是毫无疑问的。中国的孩子是在一种没有爱和自由的环境中成长的，父母对孩子的溺爱，真的不能说是一种真正的爱，因为，没有自由的爱就不可能树立起独立的人格。这不是父母的错误，而是中国家庭教育的悲哀。

中国传统教育，有叫人听话的一面，如三纲五常，孝悌。拿悌来说，是要做弟弟的，无条件地顺从哥哥的话，要敬兄如父。《水浒传》里，大哥的话是违不得的。黑旋风李逵何等大胆无畏，但宋江的话他是百分之百听的。忠君，也就是叫人听皇帝老儿的话。现在许多清廷戏，《宰相刘罗锅》、《铜牙铁嘴纪晓岚》等，明明是皇帝责罚失当，板子打错了人，但还要鞠躬如也，“谢主龙恩”。这是奴性教育的成果展示。

现在许多家长还在用听话教育作为判定孩子是否好坏的标准。这其实非常不科学，应当要正确理解听话二字。如果正确的话，孩子当听。从这意义上说，听话是好孩子，是对的。但现在是不管大人说的话对不对，就像古代皇帝的话，“金口玉言”，是圣旨，都要听，要“一体奉行”，那就不对了。培养孩子识别话的对错能力是非常重要的。没有对错的识别，孩子会缺乏判断力。培养孩子的独立思想。要他形成独立思考，才能形成并且作出判断的习惯。只有思考，才有判断，只有判断，才能作出决定听与不听。培养孩子独立思想，要比培养孩子听话更重要。纵观许多家庭教育，这往往被人们所忽略。如果价值观教育不对，家长的价值观，判定事物与人的好坏的标准就会出现问题。在国外，听话的孩子是当作有病的孩子，有问题的孩子看待的。而我们拿听话的孩子当好孩子看。这种结果是我们的孩子到了大学还脱不了跟着权威走的习惯，不敢大胆怀疑权威，否定权威，形成自己的独立思想、独立见解。

台湾的李敖写文章，谈到日本对朝鲜与台湾实行殖民统治，那些鬼子官儿，到台湾还是朝鲜去赴任，要抽签。抽到去台湾的，欢天喜地，到朝鲜的愁眉苦脸。为什么呢？因为朝鲜人不好管，“高丽棒子”刚烈倔悍，不听话，有反抗精神，搞不好，小命要丢在朝鲜。而台湾人听话，好管。台湾人有奴性的一面。其实，这说的也是中国的国民性的一个方面——听话。听话，一方面说明中国人的对秩序、管理与权威的出自传统的顺从，另一方面说明中国人的缺乏对不良管理的反抗精神，习惯于当顺民“良”民。这在政治心理学上叫“臣妾人格”，习惯于服从与被指挥。用 钱 教授的话，就是“奴才”命，“奴才”相。究其根源，是和中国孩子从小所受的听话教育有关系。

二、     家庭教育问题的对策

1、          给孩子爱与自由的空间。

在生命的价值系统里，在人的一生当中，生命之间，唯有爱、尊重、自由才能和谐，要把爱的教育融入到教育的全过程。

法国哲学家卢梭说过的：“教育孩子最重要的一点是把孩子当孩子”。而中国的家庭教育却总是用成人的角度来教孩子，而不是“育”。为了让自己的孩子比别人优秀，成为高贵的人，中国的父母们，往往抹杀了孩子的个性，让孩子按照自己设定的路线和目标来学习、发展，其实，人生命的高贵在于每个生命和其它生命都不一样，人的培养过程应该是一个个性培养的过程，当孩子对事物有独特的感觉能力和把握能力时，他就是一个有个性、创造力的人，这样的人可能是沉思的、宁静的！

家长对于孩子应当充满着爱与自由。家庭教育是第一教育，父母是孩子的第一任老师，父母给于孩子的不仅仅有物质上的供给，更有精神上的引导。我们的父母应该要有足够的勇气和自信去“放任”我们的孩子，让他们在爱与自由的环境中健康成长。

2、尊重孩子，与孩子平等的对话。

家长要有民主思想，要平等对待孩子。和孩子形成平等的对话、商量、讨论关系，而不是上下级关系、隶属关系。不要造成一方是命令，一方只有服从的份这种现象。你要允许孩子犯错误，你要给孩子自由，孩子自己选择的自由。你不能动用你的大棒，也不能动用你的糖果。奖惩机制下所给予的“自由”与“民主”，是假的，孩子会很聪明地选择趋避。这由人的趋利避害的本能所决定的。——但这种观点与做法，许多家长做不到。他们认识不到这一点，他们缺乏应有的文化品位。有的家长是知识分子，但还是没有文化品位。知识与文化是两个概念。文化水平是由人文精神决定的。这需要家长进行人文科学与人格修养的学习。家长说，孩子是他的孩子，不听话就得打。让自己最亲的人来承受痛苦，是一种极不负责任的行为，这样的家长，你如何与他对话？所以家长的文化水平，家长的人文素质，道德观念，世界观，人生观，价值观，历史观，这些方面不建立起来，那家长就没法做合格的家长。

3、          父母的榜样力量不可忽视。

   “榜样”，是指一个人以其无私奉献于社会与民众的高尚品质和感人的具体事迹而成为他人自觉学习的模本。对家庭教育来说，“父母的榜样”，则是孩子心目中的“人格形象”，是孩子们健康成长的“参照坐标”，榜样的力量不可小视。

    作为家长，应当在日常生活中努力学习，提高修养，力争以具有历史眼光的卓识远见，在进行自我塑造的同时，自觉而积极地利用“榜样”的力量，培养教育其子女树立正确的世界观、人生观和价值观，让孩子在爱与自由的空间里书写自己的历史。